MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Mi nombre es Erika Nohemí Tlapale Molina, soy licenciada en enfermería y obstetricia, egresada de la universidad autónoma de Tlaxcala, del departamento ciencias de la salud, en el año 2000.
En ese mismo año realicé mi servicio social, el cuál duró un año en la clínica del ISSSTE de Tlaxcala (hoy hospital regional del ISSSTE), en ese mismo año un paciente que trabajaba para el plantel CONALEP Zacualpan, me invitó a trabajar como profesora, pues existía una bacante para cinco horas frente a grupo, de este modo me inicié en la docencia. Con el paso del tiempo decido estudiar la carrera de informática, y estando a unos meses por concluir mis estudios, cierran la carrera de enfermería y abren otra en el área de informática, al tener perfil las autoridades del plantel deciden reanudar mi contrato laboral, actualmente doy clases en el área antes mencionada.
Desde esa fecha me dedico a la docencia y en ello he encontrado grandes satisfacciones personales, me considero una profesora muy exigente, sin embargo creo que poseo habilidades de comunicación con los jóvenes. Dentro del plantel con frecuencia (a causa de mi perfil) doy pláticas a los jóvenes sobre sexualidad, he creado vinculaciones con todos los planteles CONALEP del estado a través de la Cruz Roja, en donde soy directora, de ello ha surgido la implementación del servicio de enfermería en todas las escuelas, he participado creando proyectos, concursos en el estado y otras actividades que me han permitido el contacto con los jóvenes, actualmente soy coordinadora del programa CONSTRUYE-T, el cuál opera con éxito (creo) en mi plantel.
Dentro del aula en una sesión común: Como ya lo he comentado el plantel para el cuál trabajo lleva muchos años trabajando los modelos por competencias, de lo cual tuve que aprender, y a pesar de ello, tengo como profesionista extensas debilidades que espero con la culminación de esta especialidad y cerca de la experiencia de todos ustedes pueda superar.
El primer día (presentación con los de nuevo ingreso).
1. Nos presentamos (hablamos de nuestros gustos lo cual me permite conocerlos un poco más); les hablo del reglamento dentro de la clase, nuestros derechos y obligaciones el cuál creamos entre todos (con la finalidad de ser equitativa); les presento el material con el cuál vamos a trabajar durante todo el semestre, así como la lista con el material que ellos deberán contar(previniendo gastos acumulados); les muestro la forma de evaluación y les explico que no habrá examen porque la evaluación será continua (con el fin de reforzar los conocimientos adquiridos en el curso de inducción sobre la forma de evaluación en el plantel); les doy una introducción de la asignatura, y les hablo del proyecto o los proyectos que crearemos a lo largo del semestre (con la lluvia de ideas generadas planeo los proyectos); realizo una dinámica de interacción grupal; Les doy el programa a cada uno por escrito (el cuál lo deben tener en su portafolio de evidencias); les explico cómo crear su portafolio de evidencias y para que nos sirve.
2. En la segunda sesión. Por normatividad debemos aplicar el examen de diagnóstico (para conocer el nivel de conocimientos con los que ingresan) así como el test de Felder (para saber su estilo de aprendizaje); les entrego una minuta por escrito de la sesión anterior donde se habla del reglamento (por normatividad).
3. La planeación la elaboro partiendo de los datos anteriores y como límite la debemos entregar en la segunda semana de clases.
4. La utilización del material de proyección es obligatorio durante las clases, por lo que la mayoría de las sesiones las preparo en power point (cada aula cuenta con su cañón y laptop).
En una sesión:
1. De forma particular considero tener una debilidad, pues no paso lista directamente, sino que para ahorrar tiempo los cuento y cuando alguien me falta pregunto quién faltó y es al alumno que le marco falta (después de tres mando a traer a su papá).
2. Doy un repaso de la sesión anterior, utilizó una dinámica (“se quema la papa”) ello me permite romper el hielo y romper con el vínculo de trabajo de la sesión anterior.
3. Solicito que alguien lea el tema a desarrollar así como el objetivo.
4. Doy la clase, con proyecciones, procuro utilizar dibujos, y gráficos (lo cual me permite que ellos mantengan su atención en la pantalla y que pueda abarcar todo el tema de forma rápida).
5. Permito la lluvia de ideas, ejemplifico con hechos reales, con el fin que vayan construyendo su propio conocimiento a partir de su experiencia.
6. Cada sesión siempre es como mínimo de dos horas seguidas, por lo que distribuyo mi tiempo en base a ello.
7. Para calificar tareas o trabajos, (después de dar la clase) les dejo una actividad al respecto (individual o por equipo) y mientras unos trabajan a los otros los llamo por filas a calificar.
8. Siempre dejo tarea, y no les recibo apuntes, tareas o trabajos sin fecha.
Abarco siempre todo el programa, pues en cualquier momento del semestre llega el jefe de proyectos, vinculación o cualquier autoridad académica y nos revisa que la clase que estemos dando sea la que corresponda a la fecha de la planeación, pues para ello llega con una copia de la planeación que entregué al inicio del semestre, y la compara con la mía; para corroborar el dato le pregunta a cualquier alumno en que tema voy y este debe coincidir. Por normatividad debemos hacer todos los profesores lo anterior, pues en la evaluación al desempeño docente, se le aplica un cuestionario al alumno sobre el desempeño del docente (puntualidad, asistencia, planteamiento de objetivos por sesión, desarrollo del tema, uso de equipo de computo etc.).
Debo reconocer que en un inicio fue complicado adquirir esta responsabilidad, pero después de casi diez años, el plantel CONALEP es parte de mi vida y aunque no lo quieran también soy parte de la vida de la institución.
SALUDOS FRATERNOS DE TLAXCALA. ERIKA NOHEMÍ

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

La docencia, sin lugar a duda ha traído a mi vida grandes satisfacciones, pero también debo reconocer que he tenido que enfrentar varios problemas en mi quehacer profesional.
Como ya lo he mencionado estudie la licenciatura en enfermería y (probablemente como la gran mayoría) creo que mis primeros momentos frente a una clase, fueron reproducciones empíricas de la forma como a mí me enseñaron, (poco significativas por cierto) por si fuera poco, en un principio tuve que enfrentar las críticas y los comentarios sarcásticos de mis compañeros con más experiencia profesional (como si ellos hubieran nacido sabiendo), tuve que aprender a aprender y aprender a enseñar; cuando me inicio en la docencia con apenas 20 años mi intención como la de muchos era “comerme el mundo a mordidas”, con el paso de los años (como era de esperarse) la madurez me ubicó en tiempo y espacio.
Hoy se que la docencia, ha sido lo mejor de mi vida, el contacto con los jóvenes, la capacitación constante que he tenido dentro y fuera del plantel, me ha dado la oportunidad de ser hoy la mejor opción que tuvo la mesa directiva de Cruz Roja Mexicana (Tlaxcala) para confiar en mis capacidades, e invitarme a trabajar como directora de la institución. Cabe mencionar que esta es una de las grandes satisfacciones que me ha dado mi labor dentro de la docencia, dentro del plantel CONALEP, creo que la satisfacción más grande ha sido ver a mis alumnos como profesionistas desempeñándose en las empresas del estado. Dentro de los motivos de insatisfacción tienen que ver más bien con dos tipos los personales y los impersonales.
Personales: Como ya lo he mencionado, en el plantel CONALEP, mi carga horaria oscila entre nueve y diez horas, por obvias razones tengo otras fuentes de empleo para satisfacer mis demandas económicas; esto me impide en algunas ocasiones proporcionar más tiempo del delimitado por mi carga horaria; por ejemplo, las asesorías (por normatividad son 5 horas a la semana) que debo impartir fuera de mi horario de clase, algunas veces no las cumplo, pues al salir del plantel, solo dispongo de una hora para incorporarme a mi otro centro de trabajo y es justo el tiempo que utilizo para trasladarme; por lo tanto he tenido que utilizar la modalidad a través de e-mail lo cual me impide el acercamiento con los jóvenes.
Impersonales: Suceden cuando por cuestiones de personalidad, deficiencias y falta de compromiso por parte de algunos compañeros impiden el desarrollo de actividades al interior del plantel en pro del bienestar de los jóvenes.
Sin embargo y a pesar de esto y muchas cuestiones más, soy docente, porque amo lo que hago, para apoyar al ser humano que pueda necesitar de mis conocimientos o mi experiencia; soy docente a pesar de tener miles de debilidades como profesionista pero sobre todo como ser humano, por ello estoy aquí, permitiéndome mencionar lo que alguien acertadamente dijo alguna vez..
..si estudio no es para saber más, sino para ignorar menos.
Saludos Fraternos de Tlaxcala.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

A partir de la entrevista realizada al grupo 2211 de la especialidad de administración de empresas, hoy sé que el primer contacto que los jóvenes tuvieron con el internet, se llevó a cabo por curiosidad, también se que nadie les enseñó a usar esta herramienta, posteriormente fue en la escuela donde les comenzaron a dejar tareas y el uso del internet comenzó a ser más común; el lugar principal en donde los jóvenes se conectan a internet es en un ciber café y en segundo lugar su casa, y rara vez lo hacen desde la escuela, sobre todo por los controles que existen en la institución; los horarios varían, pero la tarde y la noche son los preferidos por los jóvenes, ellos mencionan que el fin de semana se conectan menos que entre semana, debido a las restricciones que les ponen sus padres para poder salir, o bien debido a planes previos para salir a pasear; cuando se les presenta algún problema con la computadora y ésta deje de funcionar como lo hace normalmente, si están en un ciber café, solicitan ayuda del encargado, pero si están en casa, ellos buscan solucionar el problema y generalmente lo consiguen, en caso de ser alguna situación más complicada le piden la ayuda a alguno de los profesores del plantel (antes de que sus padres lo noten); al usar el internet los miedos más frecuentes que experimentan es que le entre virus a la máquina;

Mi propuesta para una estrategia que favorezca los procesos académicos en el aula es:
1.- Enseñar a los jóvenes a utilizar los bancos de información.
2.- Proporcionarles libros pdf, para realizar las tareas escolares y con base en la información que encuentren en ellos, que elaboren mapas mentales (MindManager 8.0).
3.- Aprender a utilizar software para realizar mapas mentales.
4.- Los padres debido al desconocimiento que tienen sobre el uso de herramientas informáticas poco se involucran en las tareas de sus hijos, lo ideal sería que ambos visitaran páginas de interés común y trataran de pasar tardes juntos por ejemplo en la realización de tareas o consultando algún tema.
5.- La utilización del moodle por parte de los profesores para subir cursos, actividades, prácticas, crear foros etc.

Considero que lo anterior sería unas buenas estrategias para involucrar a los jóvenes en el uso de la tecnologías de la información. Con la incursión en las nuevas tecnologías en el ámbito escolar, el proceso de enseñanza aprendizaje se vuelve más dinámico, creando vínculos con la información de cualquier parte del mundo, nos permitirá involucrarnos cada día más en una sociedad del conocimiento global.